Sunday, June 28, 2009
前言
在还没进入主题之前，我想问问大家看过《鲁冰花》这套电影吗？没看过的人我现在大概为你们介绍一下。
故事的主人翁叫做古阿明。他是一位非常淘气的小朋友。在学校是公认不喜欢读书的坏孩子。但他也有非常的认真的时候，正是画画的时刻！抓起颜料在画纸上涂鸦时，他不再是顽皮的孩 子，而是非常认真的艺术家。无论在什么地方，只要有时间拿到纸张，他就会画画，就算是他姐姐用来包菜的烂纸，也是他画画的好材料。
他有一位姐姐，从小失去妈妈的她就负起了做家务和照顾弟弟的起居饮食的责任。和父亲，一家三口过着贫穷的生活。爸爸是种植茶叶的茶农，两姐弟必须在放学后帮忙爸爸抓茶虫。
有一天村里来了一位从大城市调过来的的郭老师，他负责指导绘画。他刚来到这所学校的时候这样说：“不能说不会读书的小朋友什么都做不好，所以每个小朋友都有自己的优点，这些优点也可以说是天分。”所以当他认识阿明的时候，非常欣赏他的画作，他一直认为阿明是一位天才。他说：“儿童本来是很纯真的，往往因为大人的教导，限制了他们的天分，变得这也不敢画那也不敢画，阿明的画最特别的地方就是他只有主张，能用他独特的方式来表达他幼小心灵的经验和感觉。这就是创作。”
现在我们来看这位天才画的画。有一天他要画家里的小狗。因为小狗一直跑来跑去他不能把画画好，所以…… 他把狗绑了起来。他爸爸问他为何狗是红色的，他回答他画了狗一整天，结果被太阳晒得红红了，那么旁边黑黑的是什么？那是粪啊。画了一整天当然会拉屎，然后过了很久就黑黑臭臭的啦。 这一类的作品就是用颜色来代表的意境。
有一次阿明画《天狗吃月》，天狗吃月也是他爸爸常对他说的故事，天狗把月亮吃了，月亮在哭，人们拿锅子把天狗赶跑，月亮又出来了。这种作品体现自己的记忆。
他还有一幅作品是画爸爸在摘茶叶的情形，他说紫色是天空所以阴凉，太阳是蓝色所以不会把爸爸晒到黑黑又昏倒。所以爸爸是白白的。这类作品是一种愿望题材。
偶尔他喜欢替牛化化妆，他觉得这样才美丽。
有一天郭老师来到他的家做拜访，两姐弟就带老师参观家附近的风景。阿明和老师说：“这里的风景早上白白地，黄昏黄黄的，水大山大，多漂亮的家乡风景。我的愿望就是用一张很大张的纸，把这风景画进去，要让全世界的人看。”
还有一幅是画爸爸把家里的猪养得非常大了，所以可以拿去卖，大肥猪把整个木筏都挤满了。其实他家养的猪还很小，所以期待它可以长得肥肥让爸爸卖个好钱。也是一种愿望的期待。
有一次，爸爸的茶园发生虫灾，结果两姐弟都不能再去美术班上课。郭老师就带了全班的同学来到茶园，帮忙抓虫。过后又在茶园写生。他爸爸非常感动。
当天阿明画了这幅画《茶虫》。看看其他小朋友的作品，唯有阿明的作品能够深深地令人感动。老师说：“儿童的世界除了吃和玩就是想象。看阿明的画就可以感受到，茶虫在他心目中非常的恐怖，吃完茶树、吃完书本还把蜡笔都吃了。人变得渺小和无助。他想说得很简单，他觉得茶虫让他没饭吃、没书念也没有了画画的机会。这就是创作的答案。”
后来阿明得了重病，那个时候他画了妈妈的样子，他说：“画了很久，我只是记得妈妈摸我头时候的样子，本来可以更漂亮的…… 为什么有钱人什么都是好的？”原来学校要选代表到外去比赛绘画，但是阿明因为穷和不会读书，而且画的东西都不像。所以没被选到。选到的是一 个政治人物的孩子。虽然郭老师极力地替阿明争取，都不成功。阿明回到家很生气地把所有的画都撕烂。更把画笔丢进湖里。
后来参赛的同学，得了全县第二名。郭老师再度遭到讥讽，而和其他老师起了争执。后来老师被逼离职。临走前他把所有的颜料送给了阿明，并拿了一幅阿明的画《茶虫》。老师的离去令阿明极度的悲伤和愤怒，他把情绪都发泄在画纸上，他把山和湖水都涂成红色了。故事的最后，那幅被老师拿走的画，得了世界儿童绘画比赛第一名！
听完了这个故事后，大家有怎样的感想呢？这世界上又有多少位小朋友能够像主人翁那样，遇到一位能了解自己的好老师呢？
所以孩子的画需要真性情走入他们的世界。像刚才的故事所提到的那样，孩子的画不能够用好不好或者美不美来作标准的。在孩子图画的世界根本不能作比较，所以绘 画比赛的性质是被儿童心理学家质疑的。每一位小朋友都是那么的特别，没有谁是最好谁不好。尤其是填色比赛，根本抹煞了孩童的创作能力。
所以我们细心地陪着他们，鼓励他们，让大家把感受和所想到的东西画出来，然后再慢慢欣赏，体会，你就能够得到那一份感动。美国美术评论家READ（1958）说：要传达思想，语言就是最好的手段；而要传达感情，绘画就是最佳的手段。
其实儿童绘画作品分析，并不是用来作标记分明小孩子的种类。单凭一张画下判断是很危险的。要达到了解他们的思想世界，还得必须通过对话，唯有真正耐心的对 话，才能够打开彼此的心。像刚才的绘画赏析的作品那样，都是通过老师们耐心地努力，慎重参考母亲的对话配合孩子的行动。才能够了解小孩的心理世界。
准备这个讨论主题，并不是叫你们去开美术班或者每当少年部活动时就画画。透过画画去了解孩子只是其中一个途径。要了解孩子一定要透过站在他们的立场去思考， 就好像佛法最慈悲的精髓“共喜、共悲”。他痛苦的时候让他知道你能够了解他的立场，并陪他一起度过；当他快乐的时候无论是大事还是小事都一起分享。
池田先生曾经问英国着名儿童插画家维特史密斯：孩子们的心里最需要的是什么？他回答：那是幸福，孩子需要在充满爱情包容的环境下安心生活。
小朋友如果能够感受到前辈是如此地关心自己，这份感动将会化为生命的养分，让青春的生命无限生长。池田先生说：能够在年轻的后辈，播下希望与成长种子的人， 就是伟大的人格教育之王。池田先生说：在学会当中，致力培育广布至宝及世界希望之宝的少年部负责人就是王中之王。而户田先生也说：创价学会的组织是安全的地带。要让小孩在学会家园中成长。
最后，当大家以后到综合文化中心参观的时候，看到一些很难明白的作品时，也不要马上掉头就走，因为道理和欣赏儿童画都是一样的。也有人说看得懂儿童画的人，就一定看得懂抽象画！听说在美国小学一个学期的画画的数量，就等于亚洲小朋友一生画的画呢！
谢谢！
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故事的主人翁叫做古阿明。他是一位非常淘气的小朋友。在学校是公认不喜欢读书的坏孩子。但他也有非常的认真的时候，正是画画的时刻！抓起颜料在画纸上涂鸦时，他不再是顽皮的孩 子，而是非常认真的艺术家。无论在什么地方，只要有时间拿到纸张，他就会画画，就算是他姐姐用来包菜的烂纸，也是他画画的好材料。
他有一位姐姐，从小失去妈妈的她就负起了做家务和照顾弟弟的起居饮食的责任。和父亲，一家三口过着贫穷的生活。爸爸是种植茶叶的茶农，两姐弟必须在放学后帮忙爸爸抓茶虫。
有一天村里来了一位从大城市调过来的的郭老师，他负责指导绘画。他刚来到这所学校的时候这样说：“不能说不会读书的小朋友什么都做不好，所以每个小朋友都有自己的优点，这些优点也可以说是天分。”所以当他认识阿明的时候，非常欣赏他的画作，他一直认为阿明是一位天才。他说：“儿童本来是很纯真的，往往因为大人的教导，限制了他们的天分，变得这也不敢画那也不敢画，阿明的画最特别的地方就是他只有主张，能用他独特的方式来表达他幼小心灵的经验和感觉。这就是创作。”
现在我们来看这位天才画的画。有一天他要画家里的小狗。因为小狗一直跑来跑去他不能把画画好，所以…… 他把狗绑了起来。他爸爸问他为何狗是红色的，他回答他画了狗一整天，结果被太阳晒得红红了，那么旁边黑黑的是什么？那是粪啊。画了一整天当然会拉屎，然后过了很久就黑黑臭臭的啦。 这一类的作品就是用颜色来代表的意境。
有一次阿明画《天狗吃月》，天狗吃月也是他爸爸常对他说的故事，天狗把月亮吃了，月亮在哭，人们拿锅子把天狗赶跑，月亮又出来了。这种作品体现自己的记忆。
他还有一幅作品是画爸爸在摘茶叶的情形，他说紫色是天空所以阴凉，太阳是蓝色所以不会把爸爸晒到黑黑又昏倒。所以爸爸是白白的。这类作品是一种愿望题材。
偶尔他喜欢替牛化化妆，他觉得这样才美丽。
有一天郭老师来到他的家做拜访，两姐弟就带老师参观家附近的风景。阿明和老师说：“这里的风景早上白白地，黄昏黄黄的，水大山大，多漂亮的家乡风景。我的愿望就是用一张很大张的纸，把这风景画进去，要让全世界的人看。”
还有一幅是画爸爸把家里的猪养得非常大了，所以可以拿去卖，大肥猪把整个木筏都挤满了。其实他家养的猪还很小，所以期待它可以长得肥肥让爸爸卖个好钱。也是一种愿望的期待。
有一次，爸爸的茶园发生虫灾，结果两姐弟都不能再去美术班上课。郭老师就带了全班的同学来到茶园，帮忙抓虫。过后又在茶园写生。他爸爸非常感动。
当天阿明画了这幅画《茶虫》。看看其他小朋友的作品，唯有阿明的作品能够深深地令人感动。老师说：“儿童的世界除了吃和玩就是想象。看阿明的画就可以感受到，茶虫在他心目中非常的恐怖，吃完茶树、吃完书本还把蜡笔都吃了。人变得渺小和无助。他想说得很简单，他觉得茶虫让他没饭吃、没书念也没有了画画的机会。这就是创作的答案。”
后来阿明得了重病，那个时候他画了妈妈的样子，他说：“画了很久，我只是记得妈妈摸我头时候的样子，本来可以更漂亮的…… 为什么有钱人什么都是好的？”原来学校要选代表到外去比赛绘画，但是阿明因为穷和不会读书，而且画的东西都不像。所以没被选到。选到的是一 个政治人物的孩子。虽然郭老师极力地替阿明争取，都不成功。阿明回到家很生气地把所有的画都撕烂。更把画笔丢进湖里。
后来参赛的同学，得了全县第二名。郭老师再度遭到讥讽，而和其他老师起了争执。后来老师被逼离职。临走前他把所有的颜料送给了阿明，并拿了一幅阿明的画《茶虫》。老师的离去令阿明极度的悲伤和愤怒，他把情绪都发泄在画纸上，他把山和湖水都涂成红色了。故事的最后，那幅被老师拿走的画，得了世界儿童绘画比赛第一名！
听完了这个故事后，大家有怎样的感想呢？这世界上又有多少位小朋友能够像主人翁那样，遇到一位能了解自己的好老师呢？
所以孩子的画需要真性情走入他们的世界。像刚才的故事所提到的那样，孩子的画不能够用好不好或者美不美来作标准的。在孩子图画的世界根本不能作比较，所以绘 画比赛的性质是被儿童心理学家质疑的。每一位小朋友都是那么的特别，没有谁是最好谁不好。尤其是填色比赛，根本抹煞了孩童的创作能力。
所以我们细心地陪着他们，鼓励他们，让大家把感受和所想到的东西画出来，然后再慢慢欣赏，体会，你就能够得到那一份感动。美国美术评论家READ（1958）说：要传达思想，语言就是最好的手段；而要传达感情，绘画就是最佳的手段。
其实儿童绘画作品分析，并不是用来作标记分明小孩子的种类。单凭一张画下判断是很危险的。要达到了解他们的思想世界，还得必须通过对话，唯有真正耐心的对 话，才能够打开彼此的心。像刚才的绘画赏析的作品那样，都是通过老师们耐心地努力，慎重参考母亲的对话配合孩子的行动。才能够了解小孩的心理世界。
准备这个讨论主题，并不是叫你们去开美术班或者每当少年部活动时就画画。透过画画去了解孩子只是其中一个途径。要了解孩子一定要透过站在他们的立场去思考， 就好像佛法最慈悲的精髓“共喜、共悲”。他痛苦的时候让他知道你能够了解他的立场，并陪他一起度过；当他快乐的时候无论是大事还是小事都一起分享。
池田先生曾经问英国着名儿童插画家维特史密斯：孩子们的心里最需要的是什么？他回答：那是幸福，孩子需要在充满爱情包容的环境下安心生活。
小朋友如果能够感受到前辈是如此地关心自己，这份感动将会化为生命的养分，让青春的生命无限生长。池田先生说：能够在年轻的后辈，播下希望与成长种子的人， 就是伟大的人格教育之王。池田先生说：在学会当中，致力培育广布至宝及世界希望之宝的少年部负责人就是王中之王。而户田先生也说：创价学会的组织是安全的地带。要让小孩在学会家园中成长。
最后，当大家以后到综合文化中心参观的时候，看到一些很难明白的作品时，也不要马上掉头就走，因为道理和欣赏儿童画都是一样的。也有人说看得懂儿童画的人，就一定看得懂抽象画！听说在美国小学一个学期的画画的数量，就等于亚洲小朋友一生画的画呢！
谢谢！
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