Friday, November 20, 2009
如何说 孩子才肯学
书名：让孩子乐于学习的秘密~ 如何说，孩子才肯学
作者：阿黛尔•法伯 (Adele Faber) 和伊莱恩•玛兹丽施(Elaine Mazlish)
目录：
~这本书的由来
~“我”是谁？
~第l章 如何处理干扰学习的情绪
~第2章 吸引孩子合作的七个技巧
~第3章 惩罚的隐患与替代惩罚培养自律地方法
~第4章 共同解决问题：激发孩子创造力和诚信精神的六个步骤
~第5章 表扬，不要贬损；批评，不要伤害
~第6章 如何使孩子从角色定型中解脱出来
~第7章家长与老师理想的合作关系
~第8章梦的守护者
推荐序：
本书独创性的采用小说形式，主人公是一位经常遇到问题的年轻教师，她与同事以及父 母志愿者一起，通过不断的探寻和讨论，努力寻找到一种与学生沟通的更有效的方法。独一无二的沟通技巧、实用的对话场景和令人一目了然的卡通漫画，让老师和 家长很快便能领会如何帮助孩子面对每天在学习上出现的问题。
例如，第一章讨论了如何处理干扰学习的情绪。作者认为，我们想要让孩子行为正确，首先必须接受 他们的感受。卡通漫画形象生动地展现了许多老师和家长对待孩子的错误方式，同时也给出了会让孩子有令人满意回应的新方法。那些错误的说话方式竟然是我们大 多数家长与老师经常都在使用的，而推荐的新方法往往都既实用又灵验，让家长和老师忍不住立刻仿效。
感想：
最让我印象深刻的不是书里面的技巧或解释，而是最后一章 梦的守护者，这一篇类似终结那样。里面提到了作者送了一件衣服给一位小朋友，因而改变了他的想法、态度和行为，进而改变了他的人生。
简单的衣服、举止或言语的确拥有那么大的影响力。作者提到自己的付出就是对孩子的守护，就如同我们少年部会的目的。除了让他们学习三代会长的精神及培养他们对学会的归属感，我们不也是他们梦的守护者吗？
我们学习种种的技巧，不断提升自己，最终的目的都是为了培育少年部，延续广宣流布的道路。不失去自己的方向，我们才能更加灵活的运用学到的知识和技巧。
每一次用心的准备，每一次接近两个小时的彼此交流，为的就是留下某种东西守护着他们，支撑着他们，使他们更坚强。更富有同情心，更懂得如何去思考、去学习、去爱，这正是会议最重要的价值。
作者：阿黛尔•法伯 (Adele Faber) 和伊莱恩•玛兹丽施(Elaine Mazlish)
目录：
~这本书的由来
~“我”是谁？
~第l章 如何处理干扰学习的情绪
~第2章 吸引孩子合作的七个技巧
~第3章 惩罚的隐患与替代惩罚培养自律地方法
~第4章 共同解决问题：激发孩子创造力和诚信精神的六个步骤
~第5章 表扬，不要贬损；批评，不要伤害
~第6章 如何使孩子从角色定型中解脱出来
~第7章家长与老师理想的合作关系
~第8章梦的守护者
推荐序：
本书独创性的采用小说形式，主人公是一位经常遇到问题的年轻教师，她与同事以及父 母志愿者一起，通过不断的探寻和讨论，努力寻找到一种与学生沟通的更有效的方法。独一无二的沟通技巧、实用的对话场景和令人一目了然的卡通漫画，让老师和 家长很快便能领会如何帮助孩子面对每天在学习上出现的问题。
例如，第一章讨论了如何处理干扰学习的情绪。作者认为，我们想要让孩子行为正确，首先必须接受 他们的感受。卡通漫画形象生动地展现了许多老师和家长对待孩子的错误方式，同时也给出了会让孩子有令人满意回应的新方法。那些错误的说话方式竟然是我们大 多数家长与老师经常都在使用的，而推荐的新方法往往都既实用又灵验，让家长和老师忍不住立刻仿效。
感想：
最让我印象深刻的不是书里面的技巧或解释，而是最后一章 梦的守护者，这一篇类似终结那样。里面提到了作者送了一件衣服给一位小朋友，因而改变了他的想法、态度和行为，进而改变了他的人生。
简单的衣服、举止或言语的确拥有那么大的影响力。作者提到自己的付出就是对孩子的守护，就如同我们少年部会的目的。除了让他们学习三代会长的精神及培养他们对学会的归属感，我们不也是他们梦的守护者吗？
我们学习种种的技巧，不断提升自己，最终的目的都是为了培育少年部，延续广宣流布的道路。不失去自己的方向，我们才能更加灵活的运用学到的知识和技巧。
每一次用心的准备，每一次接近两个小时的彼此交流，为的就是留下某种东西守护着他们，支撑着他们，使他们更坚强。更富有同情心，更懂得如何去思考、去学习、去爱，这正是会议最重要的价值。
Labels: m. 识奋喜阅
0 Comments:
English Materials
中文资料
