Thursday, June 25, 2009
你动我观—创世纪
游戏名称：《你动我观—创世纪》
时间： 20/30分钟
• 队员会分为5人，3人和2人。
• 首5个人会被蒙眼和手拿着一条长绳。他们必须把那条绳子形成三角形。(3分钟)
• 过后，刚才傍观的3个人就蒙起眼睛加入，这一次共8人，需要形成一个四方形。(3分钟)
• 时限过后，最后的两人就把从开始到最后的整个过程记录在案，然后以10分钟时间和大家一起商量回答以下问题。
1）游戏中，首5个人代表什么，后来3个人又代表什么，最后2个人又代表什么？
2）三角形和四方形有着什么含义？能举例子吗？
3）在完成任务的过程，碰到了什么难题？有什么解决方法呢？
4）从这游戏中，得到了什么启发？在学会组织里，有碰到同样的问题吗？
游戏结论：(4分钟)
组织内每一个人的运作与沟通决定了组织发展和前途。往往因为人与人之间的沟通问题，还有坚持于个人的观点，使到大家不能清楚看见，整个组织所面对的挑战和未来动向。然而没有参与的傍观者就自以为已经看得见整个运作的问题，甚至已经设定了一个解决方案。然而当他们加入以后，很可能会被先前的组织文化作风还有切身的感受影响了原来的能力。结果当问题扩大后（三角形变正方形），着急的各位又在重复错误的解决方式。
因此大家一定要团结，真诚的聆听组织每一个人的声音，集合众人的智慧才能更快地解决当前的问题，建立一个人人都梦想的喜悦且不断前进的组织。
日本的企业家松下幸之助氏。他经常说：『我没有什么学问。』其实，他是位非常博学的人，很重视他人的意见，亦以垂讯现场辛劳工作者的意见闻名。
例如一得知新开发的商品不受欢迎，他马上亲赴工厂与技术人员一起探讨原因。如果发现问题不是出在品质，就转往经商洽讯，再不然就亲自问消费者，追问原因。
有人说：『以你的地位，叫负责技术人员或行销负责人前来汇报不就可以了？』松下先生立即答道：『如果我叫部下前来报告，他们一定会心生恐惧，事先把解答准备好再来见我。为了取悦我，很可能美化报告。我也因为没有具备应有的知识，只能照单全收，这正是我所害怕之处，因此凡事一定亲自探讨原因。』
不愧被称为经营之神。对于他人的意见，我们总是喜欢听和自己想法一致的，很难接受相反的意见，因此往往会远离与自己意见不合的人。
是否乐于听闻负面讯息----我认为这是领导人与独裁者的分歧点。独裁者看似独大，其实多半都是器量狭小，无法听进他人的意见。
资料来源:法华经的智慧(第二十集)22，23页,池田大作
主机师，原来
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时间： 20/30分钟
• 队员会分为5人，3人和2人。
• 首5个人会被蒙眼和手拿着一条长绳。他们必须把那条绳子形成三角形。(3分钟)
• 过后，刚才傍观的3个人就蒙起眼睛加入，这一次共8人，需要形成一个四方形。(3分钟)
• 时限过后，最后的两人就把从开始到最后的整个过程记录在案，然后以10分钟时间和大家一起商量回答以下问题。
1）游戏中，首5个人代表什么，后来3个人又代表什么，最后2个人又代表什么？
2）三角形和四方形有着什么含义？能举例子吗？
3）在完成任务的过程，碰到了什么难题？有什么解决方法呢？
4）从这游戏中，得到了什么启发？在学会组织里，有碰到同样的问题吗？
游戏结论：(4分钟)
组织内每一个人的运作与沟通决定了组织发展和前途。往往因为人与人之间的沟通问题，还有坚持于个人的观点，使到大家不能清楚看见，整个组织所面对的挑战和未来动向。然而没有参与的傍观者就自以为已经看得见整个运作的问题，甚至已经设定了一个解决方案。然而当他们加入以后，很可能会被先前的组织文化作风还有切身的感受影响了原来的能力。结果当问题扩大后（三角形变正方形），着急的各位又在重复错误的解决方式。
因此大家一定要团结，真诚的聆听组织每一个人的声音，集合众人的智慧才能更快地解决当前的问题，建立一个人人都梦想的喜悦且不断前进的组织。
日本的企业家松下幸之助氏。他经常说：『我没有什么学问。』其实，他是位非常博学的人，很重视他人的意见，亦以垂讯现场辛劳工作者的意见闻名。
例如一得知新开发的商品不受欢迎，他马上亲赴工厂与技术人员一起探讨原因。如果发现问题不是出在品质，就转往经商洽讯，再不然就亲自问消费者，追问原因。
有人说：『以你的地位，叫负责技术人员或行销负责人前来汇报不就可以了？』松下先生立即答道：『如果我叫部下前来报告，他们一定会心生恐惧，事先把解答准备好再来见我。为了取悦我，很可能美化报告。我也因为没有具备应有的知识，只能照单全收，这正是我所害怕之处，因此凡事一定亲自探讨原因。』
不愧被称为经营之神。对于他人的意见，我们总是喜欢听和自己想法一致的，很难接受相反的意见，因此往往会远离与自己意见不合的人。
是否乐于听闻负面讯息----我认为这是领导人与独裁者的分歧点。独裁者看似独大，其实多半都是器量狭小，无法听进他人的意见。
资料来源:法华经的智慧(第二十集)22，23页,池田大作
主机师，原来
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